DIFERENCIAS INDIVIDUALES

PONENCIA

DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS INDIVIDUOS Y LAS TRANSFORMACIONES DE LA ACTIVIDAD LABORAL EN COLOMBIA

Diana Marcela Guependo Silva y Yuli Paola Pinzón

Corporación universitaria minuto de Dios

(dguependosi@uniminuto.edu.co; ypinzontara@uniminuto.edu.co)

RSUMEN

Hoy por hoy la transformación, el crecimiento y la evolución  de las nuevas tecnologías han  tenido una significativa repercusión en la gestión de los recursos humanos y el desarrollo de competencias y facultades en los escenarios socio laborales del individuo; lo anterior se hace por la amplio crecimiento estructural del mundo laboral y la necesidad de contextualizar la profesión en torno a incentivar el fortalecimiento del aprendizaje mediante la adecuada formación de aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

INTRODUCCIÓN    

Cada individuo que tenga la iniciativa de crear y formar su proyectos de vida; es muy importante  contar una visión contextual, multidimensional, que se resuelve como construcción de una estructura psicológica-social generalizadora e integradora de las diferentes relaciones en las áreas vitales y  fundamentales del individuo y los grupos sociales; partiendo de esta perspectiva; el  presente apartado se hace una aproximación y análisis de la incidencia que tiene la globalización, la transformación económica y social del país, la especialización en la producción de servicios y el incremento significativo de las tecnologías de la información y de la comunicación en la organización del trabajo y la formación profesional en torno a la construcción de un ser competitivo y autónomo creador y formador de su propia identidad.

Día a día la sociedad colombiana ha tenido que enfrentar grandes transformaciones que de una manera significativa  aporta al  desarrollo y crecimiento profesional ya que obliga al ser humano a ser flexible, a presentar grado de preparación cada vez más avanzado y adquirir la capacidad de direccionar las facultades y conocimientos hacia la búsqueda de nuevos escenarios de realización personal y profesional con la facilidad de comunicación hasta llegar más allá de las satisfacciones básicas que le da la vida. Del mismo modo, un factor determinante el desarrollo y evolución del desarrollo profesional ha sido la implementación y proceso de cambio y adaptación de la tecnología que ha permitido al individuo, las empresas y demás instituciones innovar, abrirse a nuevos cambios en incrementar los procesos de productivos de transformación y cambio con aras de evitar quedarse en una zona de confort; la cual se puede convertir en una limitación o barrera de crecimiento, se pierde la oportunidad de emprender retos  y vivir nuevas experiencias; no obstante las  Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) han impactado el mundo moderno con implicaciones en cada una de las ramas de la sociedad; hoy en día no se puede hablar de eficiencia o novedad si no existe una aplicación y correcta utilización de las mismas generando un cambio socio-económico  a nivel mundial. Hoy por hoy es importante la implementación  de estas herramientas tanto a nivel personal, como también a nivel de empresa u organización; puesto que a nivel general, las inversiones en las (TIC) traen consigo beneficios de rápido impacto como: comunicaciones más ágiles y eficientes, menores trámites internos con la cadena de valor, mejor utilización de los recursos, reducción de costos, acceso a nuevos mercados, incremento en la producción, incremento en la facturación y una mayor rentabilidad que evita que diversos factores obstaculicen el crecimiento personal y profesional  y la poca competitividad a nivel de empresa.

Desde otra perspectiva, el desarrollo profesional con respecto a la transformación de la actividad laboral va encaminado al análisis de los criterios de competencia que posee el individuo y la relación de la formación vs la productividad al  emprender una tarea o rol en un área específica; lo cual parte de la educación que a lo largo de la vida ha adquirido, cabe resaltar que esta educación parte la forma como el ser  transmite oportuna y eficazmente un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos que le permiten hallar y definir orientaciones que le ayuden a  conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individual y colectivo. Para sintetizar lo anterior mencionado; se hace un estudio más a fondo de cada uno de los pilares importantes de esta educación que permiten que fluya el desarrollo personal y profesional y laboral; en primer lugar, se tiene el “aprender a conocer” cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de comprender, conocer, de descubrir. (Delors, 1994);  En segundo lugar el aprender a hacer es donde se pone en práctica cada uno de los conocimientos, dependiendo del escenario o las circunstancias en las que se encuentra; como tercero, el aprender a vivir juntos, también se le conoce como aprender a vivir con los demás; consiste en que cada uno se adapta y aprende a relacionarle con los que están a su alrededor; de manera que evita posibles inconvenientes y obstáculos en las relaciones, al igual asume el proceso de adaptación y aceptación de la cultura, lengua, tradiciones etc., siendo una  tolerante portador de numerosas cualidades que ayudan a fomentar un clima de paz y no violencia, respetando las diferencias individuales de cada persona ya sea en la familia, colegio, universidad, grupos de pares o lugar de trabajo; por último se menciona el pilar de aprender a ser, “en donde cada persona desarrolla su riqueza, expresiones y sus compromisos, siendo ciudadano y productor, inventor de técnicas, durante toda su vida, para ello se necesita el autoconocimiento, por lo que la educación debe ser ante todo un viaje interior, cuyas etapas corresponden a las de la maduración constante de la personalidad y del carácter”. (Mónica Moya López) el autoconocimeito es de vital importancia puesto que para poder actuar, interrelacionarse, desarrollar una actividad, hacer parte de un equipo de trabajo; en primera medida hay que conocerse a sí mismo con el fin de lograr la empatia y el adecuado desarrollo y relación con el medio.

Por último cabe resaltar que día a día las generaciones han debido adecuarse a un proceso de cambio y transformación debido a los diferentes cambios que se presentan en la socidad a nivel cultural, económico, político ect. fenomeno que genera la necesidad de crear, innovar, proponer objetivos y metas con el fin de tener sintonia con el mundo canbiante en el que se encuentra; de antemano se resalta que estos cambios anterior mencionados se deben tambien a la gran influencia e impcto qu ha tenido las TIC en el desarrollo, ejercicio y manejo de las diferentes actividades y tareas que se desarrollan en las familias, los colegios, las universidades y sobretodo en las empresas.

REFERENCIAS

Delors, J. (1994). Los Cuatro Pilares de la Educación. Obtenido de El Correo de la UNESCO: http://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf

Mónica Moya López. (s.f.). Los Pilares de la Educación y la Interculturalidad. GLOBAL EDUCATION MAGAZINE.

Programa Iberoamericano para el diseño de la formación profesional, "Formación por competencias", cinter/oit, Madrid, 1998.

ZARIFIAN, P.: El modelo de la competencia y sus consecuencias sobre el trabajo y los oficios profesionales, Montevideo, Cinterfor, 1999.

http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol14_2_00/ems03200.htm

Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. México: El Correo de la UNESCO, pp. 91-103.

TEST DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL (TEST DE VALORES DE ALLPORT Y TEST DE INTERES VOCACIONAL )

INFORME DEL TEST DE VALORES ALLPORT

1.      Datos de identificación

Nombre: Laura Catherine Alarcon

Edad: 16 años

Escolaridad: cursando grado 11°

2.      Pruebas aplicada

a.      Estudio de valores de Allport complemetada con el test de interses universitarios

3.      Resultados de las pruebas

Estudio de valores de Allport G.W

ESCALA	PUNTUACIÓN	RANGO
ECONÓMICO	48	ALTO
TEÓRICO	46	ALTO
ESTÉTICO	42	ALTO
POLÍTICO	38	MEDIO
RELIGIOSO	33	BAJO
SOCIAL	32	BAJO

Test de intereses universitarios

ESTUDIOS UNIVERSITAROS  ASOCIADOS A CADA GRUÓ
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN	2
AGRONOMÍA Y FORESTAL	0
COMERCIO Y TURISMO	0
DEPORTES Y EDUCACIÓN FÍSICA	0
DERECHO Y SOCIOLOGÍA	6
EMPRESARIALES Y ECONOMÍA	4
FILOLOGÍA Y PERIODISMO	4
FÍSICA Y QUÍMICA	4
GEOGRAFÍA E HISTORIA	4
INGENIERÍA Y ARQUITECTURA	2
MEDICINA Y VETERINARIA	10
MILITAR Y POLICÍA	0
MÚSICA Y DANZA	0
PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA	6

En los  resultados obtenidos en la prueba muestra tres escalas  escalas altas, las cuales describen al evaluado con las siguientes características:

 De acuerdo con al escala teórica; se puede decir que lleva a cabo la búsqueda de la verdad mediante la  utilizando un proceso lógico, ordenado y claro; lo cual lo enfoca en un punto iquisitivo y crítico que le permite organiza y reforzar su conociemiento con laconstancia en indagación o investigación de sus intereses. Teniendo en cuenta la puntuación de la escala económica  Se murstra impulsado por un alto nteres de utilidad ecónimoca y materialista de practiciidad y fijación monetara a sus acciones; asimismo, respeta los logros económicos de la gente que está muy conscientede las utilidades o de los costos. se interesa por el trato con la gente y su relación con ellos, con tendencia a mostrarse  amable, compasivo y generoso. Respecto a la puntuación en la escala estética se pude decir  que en cuestiones sociales puede interesarse  en las personas pero no en le bienestar de las mismas; adicinalmente se puede presentar tendencia a mostrarse  individualisa, sesgado solo a la autoeficiencia en sus actividades, acciones o interacciones.

Desde la prespectiva inicial de la evaluada quien tanto en la entrevista, la autobiografía, el prooyecto de vida y otras actividades y tecnicas aplicadas se ha sesgado por la medicina; una vez evaluado el tes de Allport en donde predomina el area económica y en segundo plano con una diferencia mínma  se encuantra el área teorica donde se clasifica la Medicina y  haciendo comparación con la puntuacón obtenida en la puerba de interes universitario en donde la mayor puntuación se evidencia en el area de medicina y veterinaria, se podria ir determinando que se esta haciendo un adecuado acompañamieto, además se evdenca que la evaluada esta contestando y contribuyendo de la forma más adecuada y sincera posible; lo anterior deja una amplia visión que la evaluada puede desarrollar amplias habilidades y generar grandes resultados en el campo de la medicina.

DESARROLLO COGNOSCITIVO Y DEL LENGUAJE

DESARROLLO COGNOSCITIVO Y DEL LENGUAJE

Todo ser humano desde el momento que se encuentra en el vientre de s madre; debe pasar por una cantidad de procesos que lo identifican y lo hacer ser lo que es y cada día lo convierte en un ser en proceso de cambio y transformación identificado por ser pensante y razonante; lo anterior clarifica y justifica la importancia de los diferentes procesos cognoscitivos que se adquieren y se van desarrollando desde niño; todo esto es con la intención, es que gracias a los procesos y habilidades que se adquieren, el ser humano se puede comunicar e interactuar eficazmente con su entorno. Desde este punto de vista en este apartado se hace énfasis en el desarrollo cognoscitivo y del lenguaje del en las diferentes etapas del desarrollo desde la perspectiva de procesos y periodos del desarrollo, problemas que se presentan en el transcurso del desarrollo y como se ve este desarrollo en la educación.

Como anteriormente se menciona; el ser humano atraviesa por diversos procesos de desarrollo; los cuales no en todos los casos no son exitosos, de una u otra forma estos procesos se ven afectados positiva o negativamente ya sea por herencia genética, influencia del entorno o simplemente porque la persona experimenta experiencias o muy temprano o muy tarde en lo que tiene que ver con el desarrollo. Dichos procesos se presentan en las etapas o fases de crecimiento del ser humano como lo son; la infancia, niñez temprana, niñez media, niñez tardía, adolescencia, adultez temprana, adultez media y adultez tardía. Por lo determinantes que son las diferentes fases,  los cambios que suponen y el efecto que pueden tener en cada una;  se puede  destacar tanto la infancia como la a adolescencia como fases principales, aunque hay que volver a repetir que todas las fases son muy importantes. Haciendo énfasis en la etapa de la infancia; es la segunda de las etapas dentro del desarrollo del ser humano, es posterior a la fase prenatal y precede a la etapa de la niñez; comprendida entre el nacimiento y los seis años de edad donde se encuentra inmersa la niñez temprana y tardía; la primera es donde el niño adquiere la autosuficiencia al adquirí habilidades de preparación para ingresar a la escuela; mientras que la segunda hace referencia a la dominancia de habilidades de lectura, escritura y aritmética, en esta etapa aumenta el autocontrol y se finaliza cuando inicia la pubertad. Respecto a la adolescencia; que comprende aproximadamente entre los 12 a 20 años aunque varía mucho de un ser humano a otro, en esta edad se deja de ser un niño, aunque todavía no se ha alcanzado la madurez y equilibrios propios del individuo; adicionalmente las glándulas sexuales inician su periodo de madurez, apareciendo los caracteres secundarios de los sexos y registrándose una pronunciada diferenciación en las formas corporales del hombre y la mujer.

Desde el punto de vista del desarrollo cognitivo; tanto de los niños y adolescentes está enfocado en los procesos intelectuales y la conducta del ser de los factores propias de su personalidad y aprendizaje, cabe anotar que en niños y adolescentes es diferente el proceso ya que en la infancia una forma de manejarlo es mediante imagen es o palaras donde se encuentra interactuando; mientras que en adolescentes es más complejo para el desarrollo de habilidades y competencias.  

Cabe anotar que en el desarrollo cognitivo también se hace énfasis en el desarrollo cerebral del individuo ya que desde el desarrollo de la infancia, partido de las experiencias adquiridas, el cerebro presenta diferentes transformaciones y se hace flexible al cambio de cada vivencia. Mientras que en el desarrollo de la adolescencia el cerebro también hace un proceso de transformación y es flexible al cambio en cuanto al proceso de la información recibida, toma de decisiones, la autorregulación y la adquisición de la identidad.

Para el  análisis y estudio del desarrollo cognoscitivo se hace énfasis en los aportes por parte de Jean Piaget y Lev Vygotsky.

El desarrollo de Piaget hace referencias a niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones interpersonales; teniendo especial concentración y énfasis en la construcción del desarrollo a partir de  las experiencias y vivencias ya sean positivas o negativas, las cuales permiten al niño, llegar a un  punto de equilibrio en un proceso de organización y reorganización de experiencias y factores asociados al desarrollo. Adicionalmente hace referencia a las diferentes etapas relacionadas con la edad caracterizadas con el pensamiento que se enmarcan desde que el niño a conformar una concepción del medio mediante los acontecimientos que de una u otra forma marcan su vida; luego de esto inicia a adquirir habilidades y capacidad de expresar sus diferentes puntos de vista e inicia a tener conciencia e identifica hechos de manera lógica aprendiendo a ser más abstracto e idealista de la realidad en la que vive.

Teniendo en cuenta el punto de vista de Vygotsky quien hace énfasis desde un contexto más cultural, haciendo referencia al seguimiento y acompañamiento que se hace en el proceso de aprendizaje y la importancia del lenguaje en el mismo; ya que para que haya un adecuado desarrollo del lenguaje; este debe fusionarse con el pensamiento. Pariendo d esta teoría, el niño adquiere habilidades y competencias que lo hacen responsable e independiente en sus tareas; no obstante lo anterior es benéfico pero acompañado de un intenso refuerzo y seguimiento para tener un adecuado y eficaz desarrollo y construcción del conocimiento.

Desde otro punto de vista del desarrollo, tenemos el desarrollo del lenguaje; que al igual que el desarrollo cognitivo también es representativo como facultad indispensable del ser humano, puesto que es la forma, técnica, o método para expresar sentimientos e ideas. Este lenguaje debe atravesar por diferentes procesos de moldeamiento de acuerdo al desarrollo y crecimientos de la persona; lo cual implica experimentar situaciones de acuerdo al uso adecuado e inadecuado de las palabras y expresión de las mismas. 

Para concluir; teniendo en cuenta tanto el desarrollo del lenguaje como el desarrollo cognitivo del niño; cabe resaltar que el ser humano nace y de acuerdo a experimenta acontecimientos vividos aprende a formar y moldear su vida en todos los escenarios; es decir que el reflejo y la raíz de los adultos es la experiencia y el proceso de aprendizaje, enseñanza, transformación, crecimiento y construcción del ser desde el momento en que nace y hace parte de un mundo cambiante de grandes transformaciones tanto positivas como negativas como el mundo actual que se percibe en Colombia y todo el planeta tierra.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Santrocck, John (2014) psicología de la educación, quinta edición, Colombia, Mc Graw Hillm education.

Debate de caso desde la teoría de Paget

En comunidades vulnerables como en la que se encuentra Ciudad Bolivar, Usme, etc. ¿Cómo puede el psicólogo educativo fomentar el desarrollo del lenguaje y cognoscitivo en los niños en las instituciones educativas de esta población?

Desde mi punto de vista considero que lo  más importante es la identificación y clasificación de estudiantes de acuerdo a la etapa del desarrollo en la que se encuentran con el fin reforzar por medio de diseñar y aplicar estrategias educativas donde el estudiante tenga la necesidad de exigirse así mismo a  argumentar, analizar, interpretar y exteriorizar su pensamiento en diferentes temas; esto con el fin de que no queden vacíos en las diferentes etapas del desarrollo. No obstante incentivar a los docentes a implementar la transformación de los modelos y estrategias de enseñanza, puesto que en estos sectores en su gran mayoría las instituciones son distritales, por ende algunos docentes están sesgados a seguir instrucciones que el ministerio de educación les impone; pero no se dan la oportunidad de innovar y aplicar nuevas herramientas o modelos de enseñanza para que lo estudiantes adquieran distintas formas de construir el conocimiento.

A partir del video, en 10 renglones  comparta su postura sobre la neurociencia y la educación.

La neurociencia es muy importante y siempre debe ir de la mano con la psicología y la educación con el fin de identificar a tiempo algún trastorno o patología que presente el  niño o adolecente y que afecta notoriamente su desarrollo educativo, personal, social y familiar. No obstante se debe tener en cuenta que la neurociencia de la es un soporte importante para la psicología ya que para identificar cualquier trastorno o déficit en una persona; no solo se hace por medio de observación; se comprueba mediante aportes  científicos donde se logre evidenciar y seguir parámetros para aplicar al estudiante con el fin que el aprendizaje sea más efectivo, agradable  dinámico, promoviendo en la educación ambientes emocionalmente favorables, usando la motivación, haciendo uso adecuado de sus funciones superiores con el fin de una mejor educación.

Desde la observación de sus compañeros de clase del curso de psicología educativa, responda ¿El aprendizaje es social o individual, por qué?

Considero que se evidencia tanto individual como social; el primero se ve reflejado y necesario en cada uno de los estudiantes partiendo de la  modalidad que tiene la universidad en donde exige un aprendizaje y construcción de conocimientos de forma individual y autónoma; el segundo se ve reflejado en la tutoría donde se hace la retroalimentación, se comparten ideas, puntos de vista a nivel grupal. 

EURÍSTICA

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA LA EDUCACIÓN MEDIA Y DIVERSIFICADA

En el presente trabajo se hace desarrollo a la orientación vocacional a una estudiante del grado once del colegio Néstor forero Alcalá de la ciudad de Bogotá; mediante el proceso de acompañamiento, la propuesta y aplicación de diferentes talleres y técnicas, se pretende ayudar a tener una visión más clara de las decisiones que emprenderá a nivel académico.

INTRODUCCIÓN

Hoy por hoy la orientación vocacional es un factor determinante en las en la planeación de vida y carrera de las personas que están finalizando su estudios secundarios, puesto que no se tiene claro que camino emprender debido a las diferentes problemáticas o inconvenientes u obstáculos que a lo largo de su vida se han presentado.

Partiendo de lo anterior se toma la decisión de tomar participación en el tema de orientación vocacional e incursionar con la propuesta de una serie de actividades que se desarrollan junto con el acompañamiento semanal y desarrollo de una serie de actividades que inicialmente harán tomar conciencia de quien es realmente; que cosas ha logrado hasta el momento; que metas y objetivos tiene claras en el presente,  que recursos cuenta para emprender y en vista que está a punto de cerrar un clico importante en su viada  ayudar a tomar la mejor decisión a nivel académico con aras de evitar futura deserción de la carrera universitaria que decida iniciar con el fin de evitar diferentes inconvenientes que además de  generar desgaste intelectual, de tiempo y dinero también conlleva a que la persona disminuya la motivación por seguir construyendo su proyecto de vida, crecimiento personal, profesional y familiar.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Se toma la decisión de emprender esta tarea partiendo de la preocupación y curiosidad que se genera  ver un número tan elevado de personas que inician a estudiar  una carrera universitaria pero a lo  largo de la misma toman conciencia y deciden cambiar o definitivamente detener su proyección a nivel académico y dedicarse a desarrollar actividades totalmente diferentes; esto pasa porque primero no se recibió una orientación vocacional que le aportara a la toma de la decisión de la carrera que emprendería o en segundo lugar, la carrera que inició fue impuesta por terceros.

OBJETIVOS

Brindar orientación vocacional a estudiante que se encuentra finalizando la educación media mediante un proceso de acompañamiento y desarrollo de actividades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ayudar la estudiante a la búsqueda de su identidad y clarificación del proyecto que quiere emprender a nivel académico.

Guiar la estudiante  hacia el conocimiento de sus habilidades, competencias y aspectos a mejorar o fortalecer en la construcción de su proyecto de diva.

Asesorar y acompañar mediante actividades educativas en pro de una adecuada decisión a nivel académico.

Establecer conjuntamente una forma de trabajo que permita estimular la viabilidad del proyecto educativo.

METODOLOGÍA A DESARROLLAR EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Las actividades a desarrollar en  proceso de orientación vocacional se llevaran a cabo en la casa de los padres de la menor y otros espacios que se requiere visitar; para lo cual se tiene planeado desarrollar las siguientes actividades.

ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTE

Introducción

Esta entrevista se realiza con el fin de dar  conocer la propuesta de orientación vocacional a los padres; además tener conocimiento más a fondo de la vida del estudiante en su entorno familiar, personal, educativo y social; adicionalmente se hace firma del consentimiento informado para iniciar el proceso de orientación vocacional.

             Objetivos

Exponer a los padres y estudiante la orientación vocacional, su importancia, el procedimiento y las actividades a realizar.

Identificar factores determinantes por parte de padres y estudiante para iniciar el proceso.

Iniciar el  proceso de orientación vocacional con la persona indicada.

Metodología

Para esta actividad de toma en cuenta la entrevista del capítulo VI del material de planeación de vida y carrera. El

El lugar de la entrevista es la casa de la familia en el barrio la estrada.

APLICACIÓN DE PROYECTO DE VIDA Y AUTOBIOGRAFÍA AL ESTUDIANTE

Introducción

Se hace con la finalidad de conocer acerca de los objetivos, metas y anhelos que tiene la estudiante a corto mediano y largo plazo, identificar habilidades, competencias y aspectos a mejorar en las relaciones interpersonales y su propio yo.

Objetivos

Identificar factores que influyen en el aquí y el ahora para la toma de decisiones e intereses importantes a nivel académico.

Analizar el ritmo de vida, las relaciones interpersonales y que tanto conoce de sí mismo.

Ayudar al estudiante a tomar conciencia de quien realmente es y que facultades o debilidades presenta en el momento para emprender un objetivo.

Metodología

Se aplica el formato de proyecto de vida propuesto por la tutora

La aplicación se hace en dos sesiones en la casa de los padres de la menor.

APLICAR Y DESARROLLAR F DE ALLPORT.

Introducción

La prueba test de Allport se aplica con aras  de medir los principios y valores morales que tiene la estudiante en su conducta ya que este factor es determinante en la toma de decisiones académicas y los altibajos que se pueden presentar al emprender una tarea u objetivo.

Objetivos

Identificar valores de la alumna que interfiere en cada uno de los escenarios de su vida diaria.

Identificar valores personales y sociales en la alumna.

Metodología

La prueba que se aplicara fue suministrada por la tutora.

El lugar de la prueba es mi casa ubicada en bella vista.

ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIANTE A DIFERENTES UNIVERSIDADES.

Introducción

El acompañamiento se hace con el fin de que la estudiante conozca los pensum académicos de los diferentes programas de interés en diferentes universidades y las garantías y facili8dades de pago que estas le ofrecen.

Objetivos

Visitar algunas universidades e indagar en el pensum académico y  los requisitos.

Investigar y estar al tanto de las diferentes ferias universitarias para asistir con la estudiante.

Analizar e identificar el programa de interés y la universidad que mejor beneficios preste.

Metodología

Para realizar esta labor se solicitara permiso por un día en la organización en la cual laboro y acompañar a la estudiante a un recorrido por diferentes universidades.

ACOMPAÑAMIENTO PARA PRE INSCRIPCIÓN DE PRUEBAS DE ADMISIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

Introducción

La estudiante y los padres expresan que la una de las carreras por la que más se inclina en este momento es la medicina, en esta actividad se hará el acompañamiento de inscripción en la Universidad Nacional; puesto que es una de las instituciones que da muy buenos beneficios a los estudiantes.

Objetivos

Acompañar la estudiante en su proceso de identificación de programa académico de interés.

Identificar si realmente la medicina es uno de los programas que de su interés.

Metodología

Esta actividad se realiza antes del 23 de junio de 2016.

REFERENCIA BIBIOGRAFICAS

Arrangoiz, C & Aguilar, A. (1992) Planeación de vida y carrera; Imprenta aldina, s. de r. l.

https://tagul.com/cloud/2

Chacon, O, (2003) programa de orientación vocacional para la educación, Acción pedagógica, vol. 12.

ANEXOS

ANEXO I PROYECTO DE VIDA

ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA

ENUMERO TRES DEBILIDADES O ASPECTOS A MEJORAR	ENUMERO TRES FORTALEZAS

AUTOBIOGRAFÍA (Es la historia de nuestra vida escrita por nosotros mismos) PASOS A TENER EN CUENTA Lo personal: incluye información como nombre completo, edad, fecha de nacimiento, el lugar donde vive y/o donde creció. Familiar: a las personas que integran su familia, y gente a tu alrededor. Académica: describe las escuelas donde ha estudiado, los logros que ha obtenido, las materias que más le han  gustado, o como los  fracasos lo  llevaron a llevar una enseñanza. Metas: escribe sobre las cosas que le gustaría lograr en el futuro a mediano, corto y largo plazo. Pasatiempos: cuales son las cosas que más le  gustan, e que actividades ocupa su tiempo libre.
RASGOS DE LA PERSONALIDAD
ASPECTOS	LO QUE MÁS ME GUSTA	LO QUE MENOS ME GUSTA
FÍSICO
ESPIRITUAL
SOCIAL
EMOCIONAL
INTELECTUAL
VOCACONAL

MISIÓN (Es el propósito de vida ¿Cuál es tu razón de ser?)

¿QUIEN SOY? (Condiciones que facilitan u obstaculizan el cambio positivo en la vida)

¿QUIEN SERE? (Como voy a convertir los sueños en realidad)

PROGRAMA DE VIDA (Mirar la realidad. ¿Qué tengo? ¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?

DIMENSIONES DEL SER HUMANO ANÁLISIS DOFA

DIMENSIÓN FÍSISCA

DEBILIDADES	OPORTUNIDADES
FORTALEZAS	AMENAZAS

METAS Y OBJETIVOS

ÁREAS	METAS A SEIS MESES	METAS A UN AÑO	METAS A CINCO AÑO	COMO LO VOY A LOGRAR
BIO FÍSICA

DIMENSIÓN RACIONAL – EMOTIVA

DEBILIDADES	OPORTUNIDADES
FORTALEZAS	AMENAZAS

METAS Y OBJETIVOS
ÁREAS	METAS A SEIS MESES	METAS A UN AÑO	METAS A CINCO AÑO	COMO LO VOY A LOGRAR
RACIONAL
DIMENSIÓN INDIVIDUAL

DEBILIDADES	OPORTUNIDADES
FORTALEZAS	AMENAZAS

METAS Y OBJETIVOS
ÁREAS	METAS A SEIS MESES	METAS A UN AÑO	METAS A CINCO AÑO	COMO LO VOY A LOGRAR
PERSONAL

CAPACIDAD DE AMAR

DEBILIDADES	OPORTUNIDADES
FORTALEZAS	AMENAZAS

METAS Y OBJETIVOS
ÁREAS	METAS A SEIS MESES	METAS A UN AÑO	METAS A CINCO AÑO	COMO LO VOY A LOGRAR
AMOR PROPIO
AMOR A LA FAMILIA
AMOR A LOS AMIGOS

CAPACIDAD DE AMAR

DEBILIDADES	OPORTUNIDADES
FORTALEZAS	AMENAZAS

METAS Y OBJETIVOS
ÁREAS	METAS A SEIS MESES	METAS A UN AÑO	METAS A CINCO AÑO	COMO LO VOY A LOGRAR
INTERACIÓN CONSIGO MISMO
INTERACCIÓN CON LOS DEMÁS
EXPRESIÓN DE IDEAS

INTERACCIÓN CONMIGO MISMO Y CON EL MEDIO AMBIENTE
ASPECTO	COMPORTAMIENTO ACTUAL	COMPORTAMIENTO A SEGUIR